【】2010美国留学年终总结

    20较长时间即将过去，整个留学市场一片红火，尤其是美国留学的学生数量大幅增长，中国赴美的留学生比例增加了部分，总计达到了12.8万人，占美国海外学生数量的1部分，超越印度成为。中国学生就读的主要专业领域与前几年相比没有太大的变化，排名前五位的主要还是商科、工程类、物理与生命科学类、数学与计算机科学类等。
    可以预见的是在即将到来的201较快，整个美国留学市场将会更加的火爆，但是在美国留学市场的一片火爆之中，我们却不得不指出其中存在一些误区。
    众所周知，美国以其高质量的教育而闻名于世，在排名前50的大学中，美国大学的比例占位。在日常的咨询中，我们可以发现，家长和学生都把学校的排名作为重要的参考的因素，甚至的参考因素，非前30或前50的学校不去。殊不知，名校的综合排名是指它综合实力的排名，并不意味着该学校的每一个专业都是这么强的，即便是哈佛、麻省理工这样的名校也不例外，也有它们的弱势专业。作为申请者来说，学校排名可以作为考虑的因素之一，但这不应该成为决定因素，作为学生家长和学生更应该关注的是该学校的专业的排名、申请难度、学习难度、学校的师资、费用、就业率等对于广大学生的就业更为实际的因素。在选择院校的时候应该本着一种适合的原则——只有适合学生本人的院校才是的院校。
 
    在说明这一些误区之前，先说明一下哪一些因素决定了美国大学的排名。
    1、同行评议意见（5分）
 同行评议意见是排行榜各项指标里权重的一个指标，这个指标评议学校的学术水平，调查对象是大学的校长、教务长和大学招生院长。每个评议人对各学校可以打1～5分。哈佛大学、普林斯顿大学、麻省理工学院和斯坦福大学在这一项都获得了分，为4.9分。
    2、新生留校率（20分/25分）
 新生留校率的比重在性大学和文理学院里占20（20分），在地区性硕士学位大学和综合性学士学位学院这两大类学校里占25（25分）。新生留校率是一个表明新生入学一年后，第二年开学是否还留在本校，并且直到毕业的总指标。新生留校的比例越高，得分越高。新生留校率又细分为两项指标:大学毕业率和新生留校率，分别占这一项的80和20。
    3、毕业率（5分）
 大学毕业率指的是学生在几年之内完成大学本科学习并且毕业的学生比例。只有性大学和文理学院才计算毕业率，这是因为不少在地区性的硕士学位大学和综合性学士学位学院里的学生，本来就没有准备在那里学完大学阶段的课程。这些学校受到学生转学的影响，所以毕业率都不高，把这个指标拿来评议学校的质量是太不公平的。
    4、教师资源（20分）
 教师资源这一项占全部比例的20，前2名依次为宾州大学、加州理工，哈佛和普林斯顿大学并列第3。这项排名由6个参数组成:每班学生小于20人的比例（占30），每班学生大于50人的比例（占10），教授薪水福利（占35），教授的学位的比例（占15），教授与学生的比例（占5）以及全时职教授的比例（占5）。
    5、学生选拔性（15分）
 学生选拔性的排名是以三项指标综合后的得分来排定的。这三项指标分别是被录取学生的sat或act的成绩（占50）、学生在高中的年级排名（占40）和录取率（占10）。这里的学生全年级排名，在性大学和文理学院按前10，地区性硕士学位大学或综合性学士学位学院按前25计算。
    6、校友捐赠率（5分）
 有人认为校友捐赠率的高低不仅表现校友对学校的忠诚、热爱和感激，由此也直接地表示了校友对母校教育成功的认可。校友捐赠率以校友总人数每年对母校的捐赠百分比来计算。文理学院的人文环境比大型学校要好一些，人与人之间的关系比较密切。这个指标也许能够表明学生在学校的“愉快度”，但是未必能够说明学校的学术水平，对于学生毕业后的前途的影响也是难以判断的。
    7、财政资源（10分）
 学校在每个学生身上所花费资金的情况可以表现出某个大学的财政资源，这一项为10分。《美新周刊》对这个项目进行的计算，包括各校在每个学生身上所花费的聘请教授进行教学、研究、学生服务以及相关的年度教育开支。
 
    那么，为什么很多中国学生会陷入“非名校不留美”的误区呢？
 
 首先来说说申请难度。美国越是排名靠前的学校，它的录取率越是低，如排名第3的耶鲁大学在20较长时间的本科录取率为部分，排名为第15的康奈尔大学的录取率为1部分，排名为28的塔夫茨大学的录取率为2部分。每年我们都可以看到有很多学生往往因为眼睛一直盯在学校的排名上而错失了进入美国留学的好机会。
 再来说说学习难度。美国名校对于很多美国本土的学生来说学习难度已经相当的大了，对于母语为非英语的中国学生来说，难度就更大了。千万不要天真地认为中国学生有多么厉害，在美国的很多名校里面，秀的基本都是美国人。如果在本科的前两年不能取得很好的成绩，那么进入专业学习就会很难，甚至会被拒绝进入专业学习，当然每个学校的进入专业学习的要求会不一样的。
 学校的师资这一点也是不得不考虑的。说明一下，这里的师资是指用来授课的老师，并不是指这个学校实际的师资力量。为什么这么说？美国很多综合性大学有很多的教授，师资力量非常强大，但是他们中很多的本科教学都是由教授指导的研究生来指导本科生，甚至是由高年级的本科生来指导低年级的本科生。这并不是对美国这一种自主式教学方法的否定，而是说这样的一种教学方法对于很多并不是特别出类拔萃的中国学生来说是不太合适的，即便进入了这样的名校也有可能因为对教学方法的不适应而不能取得良好的成绩，失去进入专业深造的机会。相反，很多的文理学院和社区学院是选择秀的师资力量来教授学生，师生比例有的学校可以达到8：1，显然，如果选择这些院校进行学习，学生所能学到的知识的含金量会更高。
 在费用方面，名校往往意味着高学费，同样的专业在综合排名越高的学校往往越贵。以中国学生申请多的商科为例，在纽约大学的费用基本为$78,106，在雪城大学的费用为$53,172，在排名第45的威斯康星大学麦迪逊分校的费用为$42,954。所以在择校的时候，不能一味的追求排名，毕竟对于大多数中国留学生的家庭来说还是需要考虑费用的。
 看就业率，学生在选择学校时不仅要考虑所选大学的学术排名和校园文化，还要考虑该校就业率是否乐观，这样才能让学生不仅获得更好的教育，并能够在毕业后找到好工作。这也是很多中国学生往往容易忽视的地方，不能盲目看一所学校的综合排名，综合排名高的大学就业率未必高，毕竟对于绝大多数中国学生来说，留学的目的还是为了找一份好的工作，找一份应用性较强的好工作。

 根据笔者和美国诸多大学学生在读学生和毕业生访谈的经验，我们可以发现，选择学校应该本着找“适合”的原则。即便进不了美国的名校，美国普通学校毕业一样可以成才，如美国排名100名之后的俄克拉荷马大学出的名人有：David Boren （现任奥巴马总统智库顾问团联席主席；俄克拉荷马州第21任州长；俄克拉哈马大学校长）、 Michael F. Price （共有基金经理，俄克拉荷马大学商学院以其名命名）、Randall L. Stephenson（美国电报电话公司CEO）、Fred Wallace Haise, Jr.（美国国家航空航天局功勋宇航员，参加阿波罗8号、11号、13号以及16号登月计划）、劳伦斯.G.劳尔（美国的石油产销公司埃克森公司前CEO兼董事长）、崔世安（澳门特首）、曹国伟（新浪网CEO）等等，可以看出，美国留学的关键是你在大学的四年里面学到了什么，成长了多少，这才是你未来在社会竞争中取胜的法宝。

    以上说的美国留学的关于名校的误区，需要再次强调的是：美国名校仅仅适合于一部分中国的出类拔萃的学生，并不适合于中国的大多数学生。
 
    说完了名校的误区，再来说说关于入读美国本科院校途径的误区：
 一般说来中国大陆的家长都喜欢孩子一步到位进入到自己的意向学校读书，而对于一些衔接类课程，转学等都不屑一顾或顾虑重重。
 如读完两年制的学院课程再转入本科学习的途径，大陆家长很少愿意去选择，而在笔者近走访的位于美国波士顿的Dean College却发现其中有十余位香港学生在读书，和学生交谈后才发现这几位同学都是来自香港的中学，而且在中学都是佼佼者，之所以没有选择去直接读本科，就是担心自己能否一下子适应名校本科的高强度教学，让自己在学业上面有一个过渡期，为自己的后面两年的专业学习打下良好的基础，和学校负责录取的老师交谈后发现每年有大量的学生进入加州洛杉矶，密歇根安娜堡等名校。其实在西方社会也有很多这样的成功案例，如美国现任总统奥巴马就曾经就读于西方学院，后来两年是在美国哥伦比亚大学完成的。在美国的教育系统中，这一种形式转学本身就是它的一大优势，遗憾的是采用着一种方式进入美国名校学习的学生少之又少。另外，中国学生对于本科的衔接课程关注度显然也是不够的，如东北大学的桥梁课程，加州大学欧文分校的衔接课程等，其实这一些课程不但一方面让学生打下一个比较好的基础，另一方面也有利于学生顺利完成接下来的学位课程的学习。

    总而言之，我们希望在更加火爆的201较快中国学生在选择留学时能依据自己的实际情况，结合美国教育的特点选择适合自己的院校，记住，只有合适的才是的。祝愿201较快美国留学市场更加火爆，更加理性！

                                                                             ——好年华美国留学顾问：黄华军